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永利皇宫游戏官网_五年级:我想对您说


 2020-01-09 10:37:30 阅读:4180 次

永利皇宫游戏官网_五年级:我想对您说

永利皇宫游戏官网,【情境任务】

进入小学高年段,我们整日面对着忙碌的学业、家长的期待、老师的教导。在爱中成长,却也缺少自由表达的机遇和空间。让我们抛下顾虑,有话直说。写出自己想说却没有说出的心声;写出心中浓浓的情意,写出对将来的畅想与期待。在写信的过程中,我们可以辩证地思考父母行为背后的意义。也许,忙忙碌碌的父母也能够透过这封信,看到他们的初心。也许,看到少年们真实的想法后,他们可以成为更好的父母。以我口传我声,以我笔书我心。给父母写封信吧,用书信这种最传统的媒介,做一次心与心的沟通。

【学习要点】

1.运用“起承转合”形式构思整篇习作框架。

2.选择最合适的劝说方式,用恰当的语言表达自己的看法和想法,达到有效沟通的目的。

【教学过程】

第一课时

导入:辛弃疾曾说,少年不识愁滋味,大人们也常把这句话挂在嘴边,他们认为无需烦忧生活,只需认真读书学习,哪来那么多烦恼?你们真的这样认为吗?

【设计意图】通过轻松聊天进入本课,引出学生在平时生活中一些不被大人理解的烦恼,良好的写作情绪在松弛的交谈中酝酿。

活动一:少年有话说

1. 大胆倾诉。

大人们总是有着属于自己的强大逻辑体系,一句“这是为你好”,就能轻松打发我们所有想发和做法。小小的我们,没有勇气和力量支撑自己说出心底的别扭,只能在后来的成长中默默消化却无法消除。

你有话想对他们说吗?完成学习单“少年有话说”,依据重要程度为几颗星涂色。

2. 互动交流。

同伴相互交流学习单,推选优秀者在班级分享。依据学生分享情况分类。

预设:学习方面——给孩子报很多培训班,只看重成绩,过分严格,总是拿别家孩子跟自家孩子对比……

亲子方面——忙于工作没有时间陪孩子,看手机的时间比陪孩子时间多,不能平等与孩子交流,交流太啰嗦,很武断,关心过度……

父母之间——总认为自己教育孩子的做法是对的,遇到问题总是相互指责、相互推诿……

小结过渡:是啊,不知从什么时候开始,爸爸妈妈总有一些让我们难以理解的地方,我们也经常会出现让他们生气、恼火的情况。是他们变了?还是我们长大了?

3. 现场调查。

这些话,你们会和父母说吗?他们乐意听吗?

小结过渡:平时我们与父母沟通时,如果遇到双方都不是心平气和的时候,哪怕是有道理的一方,说出来的话也难免感性、冲动,双方最后往往不欢而散。我们生气的同时,父母也很恼火。你们有没有想过,书信这种传统的交流方式,经过了思维过滤,我们往往会更理智,说出的话更容易让父母接受,更能达到沟通的目的。

【设计意图】链接学生的生活经历,在交流中引导表达。先是引导学生完成课堂学习单“少年有话说”,在互动中交流学习单,在碰撞中引发学生更多的思考,为学生即将开始写作提供内容支架。通过现场调查,探究如何交流更有效,激发学生通过书信沟通、表达和写作的欲望。

活动二:少年会说话

1. 搜集素材。

也许这是你们第一次这样正式地给父母写信,除了刚刚我们想要倾诉的内容,你还准备和父母交流一些什么?

预设:回忆亲子交往的甜蜜瞬间,感谢父母给予的爱和陪伴,想对父母说“我爱你”,向父母倾诉,告诉父母自己长大了,对父母做法的建议、畅想美好的家庭生活……

2. 挑选素材。

(1)如果我们是开篇直接阐述自己的想法,指出父母做法中的不足。父母很可能不会乐意接受我们提出的观点和建议。这样写信,可能刚开始就不能营造“好好说话”的氛围。那我们该如何打动父母?

预设:可以从回忆亲子交往的瞬间,感谢父母给予的爱和陪伴等方面,告诉父母自己很爱他们。写一写我们平时没有及时向父母表达的心意,以情动人。好的开始就是成功的一半。

(2)信的中间部分,我们可以坦诚向父母表达我们对一些事情的看法,还可以向父母提出有效的建议。列举出你想跟父母交流的几件事。

(3)请你根据几件事的重要程度排序,选择你最想交流的事情作为本次写信的素材。

(4)表达了自己的心意,向父母阐述了自己心中最真实的想法。那么,这封信的结尾我们可以写什么呢?

预设:可以提出对未来美好生活的畅想。

3. 构思图表。

请同学们参考板书上的交流素材,想想怎样安排内容,才会让父母在感动的同时,还愿意做出改变呢?填写构思图表。

【设计意图】素材搜集的过程是调动学生的感受,在交流中产生碰撞的过程,更是学生对于整篇习作进行构思的重要环节。引导学生思考自己在这封信中想要向父母表达的内容,依据重要程度,选择想要表达的素材。从全篇布局习作,通过“起、承、转、合”四个部分完成整篇习作的整体构思。

第二课时

活动三:少年巧说话

1. 分析重点。

我们对本篇习作进行了构思。在这四个环节中,你觉得哪一条会比较难以表达?

预设:承(指出问题)和转(提出建议)的环节。分析原因:(1)直白的劝说父母不接受。(2)他们认为小孩不应该管大人的事。(3)还没开始给父母建议,父母就把批评的矛头指向我们。

【设计意图】通过交流讨论充分调动学生的生活经验,思考以往与父母交流中的地位不对等、形式不恰当、语气不合适,从而为如何更好地劝说提供有效的学习支架,及时给予帮助和支持。

2. 巧搭支架。

(1)父母对我们的想法不一定赞同,对我们指出的问题也许会提出反对,并执著坚持自己的做法和看法。你觉得我们应该怎样写,才能让他们不得不乐于接受,并且愿意做出改变?

(2)结合自己倾诉的内容,用一个最充分的理由来劝说劝说你的爸爸或妈妈吧!

(3)写作锦囊,发现写作密码。

(4)聪明的你们除了以上四种写作密码,一定还有属于自己的写作密码。想一想,试着写一写,与同学交流、分享。

(5)如果能恰到好处地用上关联词、礼貌用语,委婉表达你对父母的倾诉和建议会更打动他们的心,也更有说服力。你可以参考以下资料,也可以把你的想法补充进来。

3. 结尾点睛。

将自己对家庭、父母和自己未来美好的期望写在这封信的结尾吧!

【设计意图】在学生尝试劝说的基础上,梳理学生已有的劝说经验。随后,通过例文锦囊,引导学生寻找、发现劝说密码,灵活运用事例说服、对比说服、比喻说服、以情动人等劝说密码。并提供空间,让学生写一写除了所推荐方法以外的劝说方法,搭建写作支架。再引导学生尝试在写作中使用关联词、礼貌用语和委婉语气,优化习作中的写作点,以期达到更好的表达效果。

活动四:少年,勇敢说吧!

1. 大胆尝试。

拿起手中的笔,回顾自己的构思图表,运用恰当的写作技巧,大胆表达,尝试给爸爸妈妈写一封信吧!

2. 修改与交流。

自我评价:读几遍你给父母写的这封信,看看下面的标准中,你做到了几条?如果做到了,请在项目前的圆圈里打勾。

○ 能够运用“起、承、转、合”的形式构思整篇习作框架。

○ 根据自己的倾诉,选择了表达方法。

○ 建议有条理,劝说方式有技巧。

○ 书信格式正确,适当运用了关联词、礼貌用语和委婉语气。

3. 大胆尝试。

想一想:给爸爸妈妈的信写好了,怎么送到他们的手中?

预设:通过邮寄的方式,悄悄放在父母的枕边,通过电子邮箱的方式,用微信、qq 等形式发送给父母……

4. 拓展阅读。

《林良爷爷的30封信》——林良爷爷分别从人际、学业、生活等方面,鼓励孩子们安顿身心、提升自我。

《我不是完美小孩》——几米用小孩“郝完美”的视角看世界,鼓起勇气,告诉大人,我不是完美小孩。父母与孩子相伴的过程中,不要忘了养育小孩的初心。和父母一起共读吧!相互接纳、彼此包容,生活才会更美好。

(广东省深圳市百仕达小学)来源:语文教学通讯小学刊

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